在秋日温暖的阳光下，10月5日的校园里传来琅琅书声。开学第一课丨总书记的教书育人观从“四有”好老师到“四个引路人”已成为新时代教育工作者的精神坐标。今年秋季学期，全国各校以总书记关于教师队伍建设的重要论述为指引，掀起了新一轮教育理念创新实践。自贡市田家炳中学教师李华感慨：“从‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心’到‘政治引路人、人生引路人、学业引路人、品德引路人’，这不仅是表述方式的转变，更蕴含着教育使命的进化升级。”
2014年首次提出的“四有”好老师标准，确立了教师职业的精神内核。总书记强调教师要成为“大先生”，此后在多个场合深化了教育哲学的阐释。2016年教师节前夕，在北京市八一学校考察时，总书记叮嘱教师要“做学生锤炼品格的引路人”；2020年在清华大学考察时，进一步提出“四个引路人”的具体要求。
这种演进对新时代教师提出更高要求。教育部最新数据显示，截至2023年9月，全国普通中小学专任教师规模突破1580万人。在这支庞大的队伍中，如何实现从数量到质量的跃升成为关键命题。“四有”是基础素养，“四个引路人”则是能力跃迁。自贡市教育科学研究所所长陈明指出：“当前教育现场呈现‘三升两减’态势：育人维度提升、技术融合度上升、评价体系升级，同时需要减少传统应试惯性、降低形式化教学比例。”
在四川自贡的城乡学校，已涌现出鲜活实践。荣县高山镇中心小学推行的“行走的思政课”，将总书记关于革命先辈的教导融入研学活动。六年级学生跟随教师重走红军路，在实地考察中理解“理想信念”的深刻内涵；在校本课程《工匠精神解析》中，教师通过灯会非遗传承人案例，诠释“仁爱之心”的时代价值。该校校长王敏介绍，这种实践使学生成绩与思想素质评价实现双提升，在区域质量监测中的得分率提高23%。
技术赋能为“四个引路人”要求注入新内涵。自贡市打造的“AI+教育”示范区，开发出“师德素养智能评估系统”。该系统利用大数据分析教师日常行为，从课前备课、课堂教学到课后关怀，构建包含12个维度的师德画像。贡井区实验小学教师团队运用该系统后，形成《新时代教师数字素养培养三年规划》，在技术伦理教育方面形成特色。教师吴红梅展示系统界面时说：“这个可视化工具帮助我们精准定位成长方向，是践行‘引路人’职责的技术伙伴。”
评价机制改革同样撬动深层变革。根据省教育厅《关于深化教师评价改革的指导意见》，自贡市试点“双轨考核”体系，将传统教学指标与思政育人成效按5:5比例考核。富顺二中设计的“3+2”考评模型（3项业务指标+2项育人指标）产生显著效果，教师参加教育研学活动频次提升60%，家校协同育人案例同比增加45%。教育局长刘少华认为：“这本质上是重建教师职业价值观坐标系，使‘四个引路人’要求可量化、可操作。”
当前教育现场正在形成“三位一体”新格局：自贡市教师发展中心打造的“云教师工作坊”，聚合了全市特级教师的数字化资源；四川省首批教师教育创新试验区的自贡实践，将“引路人”培养纳入师范生核心课程；在乡村教师培训中增设心理健康引导、跨文化沟通、数字素养提升等模块。这些探索呼应着总书记“教育是国之大计、党之大计”的重要论断，正在重塑教育工作者的精神图谱。
站在新的历史方位，教师队伍正经历从职业角色向专业使命的深刻转变。正如凉高山小学特级教师张晓梅在全市思政课教师研讨会上所言：“我们既要备好课本上的每一页，更要备好学生人生路上的每一步。”这种认知迭代与实践创新，正是总书记教育思想在巴蜀大地绽放的生动实践，也为建设教育强国提供了鲜活样本。