[创新教育观察]十月十五日 | 九年级《创新改变生活》教案设计：从自动驾驶看科技如何重构城市文明

『创新改变生活』教学设计 ——以“自动驾驶技术如何重塑城市出行”为例 【教学设计日期】十月十五日 ### 一、教学目标 1. **知识层面** 结合最新科技案例理解“创新”的内涵，分析技术迭代对生活、经济、社会治理的渗透路径。以今日热议的**L4级自动驾驶路测突破**为切入点，探讨创新如何重构交通规则与公共空间。 2. **能力培养** - 培养案例分析能力：通过对比不同技术路线的优劣，训练批判性思维 - 增强伦理思辨能力：讨论自动驾驶事故责任认定、数据隐私等争议性问题 - 提升协作探究能力：分组设计未来城市交通系统优化方案 3. **价值观塑造** 在技术狂飙背景下，引导学生思考创新的“双重性”——既要追求突破，也要建立人性化边界（如今日热议的“自动驾驶是否应强制保留人工接管功能”）。 ---### 二、教学重难点 **重点** - 技术创新与传统产业的关系（参考：昨日交通运输部正式开放AI代驾商业许可事件） - 创新成果分配的公平性（比对城乡自动驾驶服务差异化现状） **难点** 如何引导学生跳出“技术创新必然进步”的思维定式，需通过历史案例辅助： > **案例链接** > 点击查阅《创新改变生活》配套教案，内含12个跨领域案例详解 ---### 三、教学过程设计 #### 第一课时：认识“创新三层影响模型” **导入环节（PPT动态演示）**： 1. 展示“方向盘消失的汽车”对比图：从马车到L5级自动驾驶的演变 2. 提问：如果学校门口接送的全是无人驾驶校车，你的安全指数打几分？ - 预设反问：是否忽略了突发停电导致定位失效的风险？ **概念深化（结构化板书）**： | 创新层级 | 影响维度 | 现实案例（基于今日新闻） | |------------|-------------------|----------------------------------------| | 基础层 | 技术可靠性 | 自动驾驶事故率<人类驾驶：美团Q3数据 | | 延伸层 | 社会动能重构 | 出租车司机转型汽车维护工程师 | | 哲学层 | 人类角色演变 | 伦理算法：紧急避险时拯救乘客 vs 行人 | ---#### 第二课时：沉浸式辩论——以“自动驾驶考场”为例 **模拟情境（角色分配）**： - **正方**：支持自动驾驶考驾照（实践组） - **反方**：必须保留人工驾驶考核（理论组） **任务包设计**： 1. 正方需设计考试标准： - 车辆自检系统 - 紧急情况人机协作能力 2. 反方需列举“人类驾驶不可替代性”证据： | 项目 | 人类优势 | 技术弱点（今日行业报告） | |------------|--------------------------|--------------------------------------| | 复杂突发场景 | 灵活判断交通参与者意图 | 依赖算法库样本覆盖率 | | 同理心处置 | 老弱群体特殊需求应对 | 数据伦理局限性（如53%算法偏向保护车外生命）| ---### 四、跨学科拓展——创新思维的系统性培养 #### 材料分析题（案例真题设计）： > **2023年北京某街道改造计划**： > 高德地图数据显示，安装“车路协同系统”后，早高峰拥堵指数下降42%，但居民投诉率上升21%（噪音过大、信号闪烁影响视力）。 **教学指令**： 1. 绘制“创新成效评价雷达图”（轴线建议：效率、安全、健康、成本） 2. 补充一则数据：该系统耗电量相当于小型电站，引发能源分配争议 #### 实践任务——“小小城市规划师” 分工绘制两类图纸： - **科技组**：理想自动驾驶时代的交通枢纽蓝图 - **人文组**：保留骑楼的老城区交通改造方案 最后进行“技术-人性张力”答辩： > “是否应该允许人工智能决定外卖小哥配送路线？” ---### 五、教学资源与延伸阅读 1. **今日观测点**：参考*人民日报客户端报道*——毫末智行宣布**无图自动驾驶**落地苏州，分析“科技普惠”的地域差异问题 2. **思考题**：2084年，人类发明了“脑机接口驾驶系统”。小明父母因车祸丢失驾照，他们该靠什么重获驾驶自由？ 3. **参考资源**： - 中国智能网联汽车创新中心发布的**路权分配白皮书**（电子版可从智慧交通官网下载） - 作者团队开发的**VR交通伦理实验平台**（学校机房已部署）