**‘双减’背景下小学劳动实践基地创建实施方案（附PDF下载链接）** **发布日期：11月24日** --- ### 一、实施背景与意义 近年来，国家“双减”政策在推进教育回归本质的同时，明确提出加强学生劳动实践能力培养的目标。据教育部门统计，截至2023年11月，全国已有超过85%的小学开始探索劳动实践课程改革，但基地建设仍存在资源整合不足、课程体系碎片化等问题。在此背景下，本方案旨在为小学提供一套可操作性强的劳动实践基地创建框架，**契合当下“五育融合”教育趋势**，助力学校快速响应政策号召。 ---### 二、核心目标与原则 1. **总体目标** - 构建校内-校外联动的劳动实践网络，覆盖种植、烹饪、手工等十大基础劳动模块； - 通过实践基地串联“知识-能力-价值”培养链条，提升学生的责任意识与社会适应力。 2. **实施原则** - **区域性**：结合当地农业、工业特色开发课程（如：山区学校可开展“森林植物辨识”课程）； - **校本化**：根据学校场地条件设计“一校一策”建设方案（详见文末PDF技术指引附录）； - **可持续性**：引入家校社协同机制，确保资源长期稳定供给。 ---### 三、具体实施方案 #### **（一）前期筹备阶段**（1-2个月） 1. **需求调研** - 通过问卷、访谈、家长会收集学生兴趣、家长期待与社区资源供给能力； - **典型案例参考**：某小学针对85%学生“对烹饪感兴趣”的数据，开发“劳动+美食文化”主题周。 2. **空间规划** - **A类学校（校区面积＞30亩）**：分设“农艺园、手作坊、科技劳动站”三大区域； - **B类学校（校区面积＜15亩）**：采用“可拆卸模块化”设计（如移动玻璃温室、集装箱工坊）。
**关键行动**：与自然资源局沟通土地规划，申请“教育用地多功能使用”政策支持。 ---#### **（二）课程开发与实施（3-6个月）** 1. **课程体系框架** | 阶段 | 主题 | 实践形式 | |------------|---------------------|---------------------------| | 低年级 | “生活自理小能手” | 床铺整理、餐具分类竞赛 | | 中年级 | “社区服务体验员” | 社区清洁、邻里互助活动 | | 高年级 | “创新劳动设计师” | 工业3D建模、电路组装课 | 2. **师资保障** - 组建“1+N”导师团队：1名班主任+若干技术能手（如邀请菜农驻校指导种植）； - 定期组织教师参与劳动技能培训（如“校园农场管理”线上研修班）。 ---#### **（三）长效运营机制（长期）** 1. **评价与激励** - 设计“劳动护照”记录学生实践成果，积分可兑换研学旅行资源； - 每年评选“劳动之星标兵”并纳入综合素质评价档案。 2. **风险防控** - 制定《基地安全操作手册》，涵盖刀具使用、电路操作等30项规范； - 推行“第三方责任险+学校自保金”双重保障（比例建议6:4）。
**实施细则详见**：
小学劳动实践基地创建实施方案篇pdf ---### 四、案例与数据支持 - **北京某实验小学实践报告**：基地运营一年后，学生劳动技能达标率从62%提升至91%； - **资源对接平台**：教育部推出的“校农直连”系统已收录2000+农业基地合作信息，可直接对接采购。 ---### 五、常见问题解答 **Q：偏远学校如何破解资金难题？** A：可申请“乡村振兴教育专项基金”并利用废弃校舍改造，成本最高可降低40%（附政策文件索引码：EDU2023-LD09）。 **Q：劳动实践是否会影响学业？** A：教育部2023年秋季学期调研显示，参与劳动基地的学生平均成绩提升8.3%，因实践内容与学科知识紧密结合。 ---### 六、未来展望 结合当前AI教育的热点，本方案在2.0版本中将增加“数字劳动”模块（如虚拟农场管理游戏），进一步贴合未来社会发展需求。 **附录：快速启动清单（PDF下载入口见上方链接）** [P]文件包含场地测算表、合作单位联系方式模板及地方政策汇编。
